Zitat von Klara

So auch im Bereich der Bildung. Die inklusive Pädagogik
beschreibt einen Ansatz, der im Wesentlichen auf der Wertschätzung der
Vielfalt beruht. In einem inklusiven Bildungssystem lernen Menschen mit
und ohne Behinderungen von Anfang an gemeinsam. Homogene und damit
separierende Lerngruppen werden nicht gebildert. Von der
Kindertagesstätte über die Schulen und Hochschulen bis hin zu
Einrichtungen der Weiterbildung wird niemand aufgrund einer Behinderung
vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen. Vielmehr ist es die
Aufgabe des Bildungssystems, durch Bereitstellen von speziellen Mitteln
und Methoden einzelne Lernende besonders zu unterstützen und zu fördern.
Nicht das Individuum muss sich also an ein bestimmtes System anpassen,
sondern das System muss umgekehrt die Bedürfnisse aller Lernenden
berücksichtigen und sich gegebenenfalls anpassen.

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Ich bin auch sehr dafür, dass niemand ausgregrenzt oder diskriminiert wird, nur weil er anders ist. Speziell was Sonderschulen angeht, kann ich aber aus eigener Erfahrung sagen, dass ich sie nie pauschal als Diskriminierung ode Ausgrenzung empfunden habe, sondern durchaus als Schonraum, den ich eine zeitlang auch brauchte, weil ich den Anforderungen einer Regelschule damals nicht gewachsen war. In einem anderen Forum hatte ich es merhfach geschreiben: Man darf behinderten Kindern (und auch behinderten Erwachsenen) nicht sämtliche Schonräume gnadenlos sreichen. Eine solches Konzept von Inklusion würde ich nicht unterstützen.

Dass ich das Gymnasium damals in der 11. Klasse wieder verlassen musste (weil ich psychich am Ende war) war seinerzeit zwar bitter für mich, aber schlussendlich - aus heutiger Sicht - doch die richtige Entscheidung. Vom Intellekt her hätte ich das Abitur schaffen können, aber in meinem damaligen psychischen Zustand war das nicht möglich.

Ich hätte auch sagen können, die Schule musss ich dann nhat an meine Bedürfnisse als behinderter Schüler (Asperger + Sprachbehinderung) anpassen, aber Schule kann sich eben nicht immer zu 100% an jeden Einzelnen anpassen, das ist illusorisch. Also musste ich das Abitur als persönliches Ziel aufgeben. Das sind so Schicksalsschläge, die man akzeptieren muss; den ich inzwischen (nach 27 Jahren) auch gut für mich akzeptiert habe. Ich habe meinen Platz in der Gesellschaft heute einigermaßen gefunden, auch wenn ich nicht immer und überall (im heutigen Verständnis von Inklusion) dabei sein konnte.

Zitat von Klara

In der inklusiven Gesellschaft gibt es keine definierte
Normalität, die jedes Mitglied dieser Gesellschaft anzustreben oder zu
erfüllen hat. Normal ist allein die Tatsache, dass Unterschiede
vorhanden sind.

Auch den Verzicht auf jeglichen Normalitätsbegriff sehe ich ehrlich gesagt ein wenig kritisch, weil damit ein wichtiges Koordinatensystem verloren ginge. Woran soll man sich orientieren, wenn es keine Fixpunkte mehr gibt, wenn alles in beliebiger Weise nebeneinander steht?

Durch meinen Asperger-Autismus und mein Stottern bin ich ja - um es so direkt zu sagen - auch nicht normal, weil beides Besonderheiten sind, die die Mehrheit der Bevölkerung so nicht hat. Als Mensch bin ich deshalb nicht weniger wert, nehme den gleichen Respekt und die gleiche Würde für mich in Anspruch wie alle anderen Menschen auch. Trotzdem bin ich nicht im landläufigen Sinn normal (im Sinne von: der Norm entsprechend) und werde es auch nie sein. Versteht ihr, was ich sagen will?

Ich weiß, dass solche Aussagen für viele provokativ klingen, aber das heutige Verständnis von Inklusion ist mir noch dermaßen neu, dass ich mir das Thema erst noch erschließen und meinen eigenen Standpunkt erst noch finden muss, das geht nur über kritische Fragen.

Zitat von Mariaa

Sämtliche Schonräume zu streichen, ist kein Konzept der Inklusion.
Das hat mit Inklusion gar nichts zu tun!

So kommt es mir aber manchmal vor, wenn ich lese, dass sämtliche Sonderschlen (oder Föderschulen, wie sie heute heißen) abgeschafft werden soll.

Ich war als KInd auf zwei verschiedenen Sonderschulen, einer Sprachheilschule und einer Sonderschule für Verhaltensgestörte. Zumindest die Sprachheilschule habe ich in der ersten Zeit durchaus als Schonraum empfunden, den ich damals für mich brauchte, weil ich ja selbst darunter gelitten hatte, dass ich in der Regelschule absolut nicht mehr klarkam. Das man behinderten Kinder diese Schonräume heute in der Form nicht mehr zugestehen will, verstehe ich nicht. Die Argumentation ist wahrscheinlich, dass die Regelschule heute (im Rahmen der Inklusion) die notwendige Rücksichtnahmen sicherstellen soll.In der Theorie hört sich das ja auch alles gut an, aber ob das in Praxis immer so funktioniert, ist eine ganz andere Frage.

Zitat von Ella

Dario, ich bin dafür Gymnasien ganz abzuschaffen und alle Kinder bis zur 10. Klasse gemeinsam zu unterrichten. In anderen Ländern wird dies bereits seit Jahrzehnten erfolgreich praktiziert.

Die idee ist ja gut gemeint, aber auch hier frage ich mich: Wie soll das in der Praxis funktionieren? Wenn ich mir vorstelle, dass ein Kind mit geistiger Behinderung gemeinsam mit einem hochbegabten Kind (IQ>130) in der selben Klasse unterrichtet wird, dann wird das nicht gehen, ohne das der eine massiv überfordert und der andere massiv unterfordert ist. Davon hat meines Erachtens keiner etwas!

Man kann natürlich sagen, dann sollen diese beiden Kinder unterschiedliche Aufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden bekommen, aber das läuft ja am Ende auch wieder auf eine Differezierung nach Lesitungsstand hinaus. Von daher sehe ich den Vorteil einer solchen Zusammenlegung nicht. Wie gesagt, ich kenne das heutige Schulsystem und versuche so unvoreingenommen wie möglich zu sein. Bisher kann ich mir aber wirklich nicht vorstellen, wie die heutige Idee von Inklusion in der Praxis funktionieren soll. Wie schon geschrieben: Ich bin ein Kind der 1980er-Jahre und kann diese Mentalität, die ich damals mit auf den Weg bekommen habe, nicht so einfach wieder ablegen.

Zitat von Ella

Inklusion bedeutet nicht, dass alle immer zur selben Zeit am selben Ort das Gleiche tun.
Kein schwerstbehindertes Kind mit einer geistigen Behinderung muss mit den anderen Schülern den Satz des Pythagoras pauken oder das große Latinum absolvieren.

Gut, dann bin ich insoweit schon mal beruhigt. Trotzdem frage ich mich: Was für eine Sinn macht es dann, Kinder mit so unterschiedlichen Leistungsständen in einer Klasse zu unterrichten?

Okay, das hört sich gut durchaus gut an. Es wäre nur ein ganz anderes Schulsystem als das, was ich zu meiner Zeit (1979 - 1990) noch kennen gelernt habe. Inklusion bedeutet demnach auch Anscheid von vertrauten Strukturen und die Bereitschaft, sich auf ewtas völlig neues einzulassen. Das ist schwer!

Ich muss zugeben (das gilt nur für mich persönlich), dass ich das Schulsystem der 1980er-Jahre nie grundsätzlich in Frage gestellt habe, auch als KInd nicht. Ich hätte mir nur gewünscht, dass man es ein wenig menschlicher und warmherziger umgesetzt hätte (vor allem im Kinderheim), das wäre nämlich auch mit den Mitteln der damaligen Zeit möglich gewesen. Ich wäre für punktuelle Verbesserungen gewesen, gar keine Frage, wäre aber von mir aus nicht auf die Idee gekommen, ein völlig Neues System zu fordern, wie es für die Inklusion offenbar notwendig ist.

Mir hat man früher mehrmals gesagt (teils freundlich, teils weniger freundlich), dass ich mit meinen damaligen Einschränkungen und Auffälligkeiten nicht auf eine normale Schule oder auf den normalen Arbeitsmarkt gehöre. Das habe ich für mich irgendwann verinnerlicht, etwas anderes bleib mir gar nicht übrig. Ich habe mich mit dem damaligen System notgedrungen arrangiert. Auch wenn ich einerseits unter den Strukturen der damaligen Zeit gelitten habe, so war es denoch die Zeit, in der ich groß geworden bin und die mich geprägt hat. Daran orientiere ich mich bis heute, und ich kenne bis heute auch nichts anderes.

Zitat von Mariaa

Dario, und genau das muss endlich aufhören!
Auch Du bist "normal" und darfst Teil des "normalen" Lebens sein, darfst auf eine "normale" Schule gehen.
Es geht darum, die Vielfalt der Menschen als Gesellschaft zu akzeptieren und nicht Menschen auszuschliessen,
weil sie wie auch immer von der angeblichen Norm abweichen.

Es freut mich, wenn du das so siehst, aber ich will meine Bedenken mal so ausdrücken: Wäre ich "normal" (im Sinne von: der medizinisch-psycholgischen Norm ensprechend), dann hätte ich z.B. niemals einen Schwerbehindertenausweis bekommen. Das ist nämlich auch eine Frage, die ich mir im Zuge der Inklusion stelle: Wenn alles gleichermaßen als "normal" (im Sinne von beliebig und egal) gilt, wie will man dann noch den Schwerbehindertenstatus, Nachteilsausgleiche, Therapien usw. rechtfertigen?

Meine Sorge ist, dass ein zu großzügiger und beliebig gefasster Normalitätsbegriff auch nach hinten losgehen kann, indem es immer schwerer wird, Nachteilsausgleiche dann noch zu begründen, denn - mal ganz provokativ gesagt - wenn sowieso alle gleichermaßen als "normal" gelten, dann braucht man auch nicht mehr zwischen Behinderten und Nicht-Behinderten zu unterscheiden - und genau diese Unterscheidung sehe ich als einen wichtigen Schutz zugunsten behinderter Menschen.

Es gab auch Zeiten, da wollte ich gar nicht auf eine normale Schule gehen, gerade weil ich dort so viele schlechte Erfahrungen gemacht hatte. Gerade von Autisten hört man immer, dass sie die Regelschule auch heute noch als puren Horror erleben, mit dem sie überhaupt nicht zurechtkommen. Als "normal" gelten zu müssen (und demzufolge auch eine normale Schule besuchen zu müssen), kann auch eine Belastung sein, das kannst du mir wirklich glauben. Auch wennes sich vielleicht befremdlich anhört: Ich bin jedenfalls froh, dass ich auch heute noch meinen Schwerbehindertenstatus habe, also eben nicht als "normal" gelte. "Normal zu sein, das bedeutet nämlich auch, keinen Schwerbehindertenstatus und keine Nachteilsausgleiche mehr, das wäre einmal mehr der Horror für mich!

Nachdem sich die Diskussion ein wenig beruhigt, möchte ich nicht unnötig Öl ins Feuer gießen, aber dennoch ein paar persönliche Gedanken loswerden, die mir wichtig sind.

Mir fällt nur immer wieder auf, dass ich offenbar einen anderen Blick auf Sonder- bzw. Förderschulen habe als viele andere, die sich zum Thema Inklusion äußern. Das ist für mich ein Knackpunkt an der ganzen Inklusionsdebatte, der mir immer wieder zu schaffen macht ‒ und der sicherlich dazu beiträgt, dass ich mit meinem Verständnis von Inklusion missverstanden werde und sogar schon als „Inklusionsgegner“ bezichtigt wurde.

Für mich stehen Sonderschulen für Schutz, Fürsorge und dafür, dass man sich in besonderer Weise bemüht, den Bedürfnissen behinderter Kinder gerecht zu werden. Ein Ort, wo man versucht, auf diese Kinder einzugehen und sie in besonderer Weise zu fördern. Ein Ort, wo man behinderten Kindern mit mehr Wärme und Menschlichkeit begegnen kann, als im normalen Schulalltag mit seinem rigorosen Anpassungs- und Leistungsdruck. Zumindest im Optimalfall sollte das so sein, dass es in der Realität oft anders aussieht, weiß ich auch.

Für viele Menschen scheinen Sonderschulen dagegen für Ausgrenzung und Diskriminierung zu stehen, für das Abschieben von behinderten Schülern auf ein „Abstellgleis“, auf dem sie kaum eine Chance mehr haben, jemals wieder in der Gesellschaft Fuß zu fassen. Das ist jedenfalls der Tenor, den ich aus mehreren Inklusionsdebatten mitbekommen habe. Aus dieser Perspektive ist es nachvollziehbar, wenn man Sonderschulen ablehnt und sich für deren Abschaffung stark macht.

Mir macht es dennoch Angst, wenn ich lese, dass im Zuge der Inklusion sämtliche Sonderschulen (oder die meisten) überflüssig werden sollen, denn ich frage mich: Wo bleibt dann der notwendige Schon- und Schutzraum für Kinder mit Behinderung? Dass die Regelschulen zukünftig diesen Schutzraum, die notwendige Toleranz und Geduld im Umgang mit behinderten Kinder aufbringen sollen, daran würde ich gerne glauben, aber ich kann es ehrlich gesagt nicht, weil ich früher selbst erlebt habe, wie es an Regelschulen zugeht und an diesen Bedingungen mehrfach gescheitert bin. Die Regelschulen sind eben längst nicht immer ein Ort der Toleranz und Geduld, sondern an der Regelschule gibt es Leistungsdruck; einen Lehrplan, der strikt durchgezogen muss ‒ und oft genug ist sich unter diesen Bedingungen jeder selbst der nächste, wie man das auch aus der Arbeitswelt der Erwachsenen kennt.

Was auch noch dazu kommt: Es gibt überall (unter Kindern wie unter Erwachsenen) Menschen, die mit behinderten Mitschülern oder Kollegen nichts anfangen können, die Vorurteile und Berührungsängste haben. Auch damit habe mehr Erfahrungen, als mir lieb ist. Da sehe ich Sonderschulen tatsächlich eher geeignet, behinderten Kindern mit mehr Geduld und Toleranz zu begegnen als viele „Otto-Normalverbraucher“, die alles erst mal misstrauisch beäugen, was irgendwie „anders“ oder „komisch“ ist. Wenn unterschiedlichste Menschen mit unterschiedlichsten Interessen miteinander klarkommen müssen, dann birgt das immer auch Konfliktpotential, das lässt sich nicht wegdiskutieren. Meistens sind nach meiner Erfahrung die Schwächsten am Ende die Verlierer ‒ unter anderem auch Menschen mit Behinderungen, die nicht so mithalten können und sich durchsetzen können wie die meisten anderen.

Deshalb tut es mir immer ein wenig in der Seele weh, wenn ich lese, wie schlecht viele Menschen über Sonderschulen denken und sie am liebsten völlig abschaffen würden, denn ich sehe bis heute keine ausgereifte Alternative. Es kann sein, dass ich die Sonderschulen idealisiere, das will ich nicht ausschließen. Trotzdem, das sage ich aus Überzeugung und ohne Provokationsabsicht: Für mich sind Sonderschulen kein Widerspruch zur Idee der Inklusion, sondern im Gegenteil: Sie sind ein wichtiger Baustein, wie Inklusion umgesetzt und gelebt werden kann. Mag sein, dass es noch andere Konzepte von Inklusion gibt , die ‒ zumindest in der Theorie ‒ auch ohne Sonderschulen auskommen. Trotzdem kann und will ich mir ein Bildungssystem ganz ohne Sonderschulen nicht vorstellen, weil es mir einfach Angst macht, was dann aus jenen Kindern wird, die den Belastungen der Regelschule nicht gewachsen sind. Die wird es nämlich meiner Meinung nach immer geben.

Das nur noch einmal zur Klarstellung, warum ich mit der Forderung nach Abschaffung der Sonderschulen so massive Probleme habe. Als Inklusionsgegner sehe ich mich deswegen nicht, nur als jemanden, der andere Vorstellungen hat, was Inklusion bedeutet und wie man sie umsetzen sollte.